Viernes 5 de octubre del 2012.

Viernes 5 de octubre del 2012.

Hoy viernes los niños presentaron el anuncio publicitario antes sus otros compañeros y compartieron sus vivencias por las que tuvieron que pasar en la elaboración de este, como se sintieron,que se les complico, que se llevan de esto, que les quedo claro y si todavía tienen duda y con lo que respecta a matemáticas les hice una evaluación sobre las formulas y como aplicarlas de acuerdo a las figuras.

Aqui un alumno explicando su anuncio publicitario.

Aquí algunas cartas de los niños.

Evaluación que se aplico a los niños.

Cuarto día de semana de practica. 04/10/2012

Hoy jueves 4 de octubre, al inicio se formaron para la activación física, después entraron a su salón pero no trabaje al comienzo con ellos, sino después del receso, que fue cuando desarrolle mis actividades de español ya que matemáticas no tendrían hoy.
 En español realizamos sus anuncios publicitarios individualmente con los materiales que les había solicitado con anterioridad, a muchos les dio tiempo de concluir y a otros no, ya que luego la maestra seguiría con la clase de Geografía.

Segundo día de practica.

SEGUNDO DÍA DE PRACTICA.

Hoy miércoles, después  que la maestra diera las asignaturas de acuerdo al horario de clases, me dejo trabajar con español y matemáticas, primero iniciamos con matemáticas y vimos formulas para sacar el área de las figuras, primero les solicite a cuatro niños que voluntariamente pasaran al pizarrón a escribir las formulas de cuadrado, rectángulo, triangulo y rombo, después entre todos analizamos si las formulas que nos habían compartido sus compañeros eran las correctas algunas fueron erróneas por lo cual les ofrecí la formula correcta y así procedimos a realizar unos problemas para emplear las formulas.

Con español, revisamos la estructura del anuncio publicitario y los contenidos que este emplea. primero les deje que buscaran el significados de eslogan, adjetivos y estereotipos, para así compartir sobre como formaban parte del contenido del anuncio y hicieron 10 ejemplos de eslogan.

Primer día de práctica_1 de octubre del 2012.

Semana de práctica del 1 al 5 de  octubre del 2012.

Primer día de Práctica.

Hoy en mi primer día de práctica, pude descubrir que el tono de voz en ocasiones es esencial en la hora del aprendizaje ,ya que en ocasiones es un  guía por el cual se puede captar el interés del alumno, que el docente debe escuchar su tono de voz que emplea y como afecta a los niños, ya que dependiendo  de esta el niño se da cuenta que tan serio se esta hablando del tema. 

Por lo que respecta a las actividades, aquí:

 algunas evidencias de español:

Algunas evidencias de matemáticas:

CUADRILÁTEROS

Trazos de figuras.

 

En clases de matemáticas y su enseñanza II, realizamos en equipo el siguiente cuadro que se muestra.

Estas figuras son cuadriláteros que se pueden clasificar en tres grupos según exista o no el paralelismo en los lados:

Paralelogramos: cuadriláteros con dos pares de lados paralelos ( rectángulo, cuadrado, rombo y romboide.)

Trapecios: cuadriláteros con un par de lados paralelos( trapecio isósceles y trapecio rectángulo)

Trapezoides: cuadriláteros sin lados paralelos por ejemplo "papalote".)

 

A continuación presentó las figuras del cuadro anterior:

 

 

TRAZOS GEOMETRICOS, CON EL USO DEL JUEGO GEOMETRICO.

TRAZOS GEOMETRICOS, CON EL USO DEL JUEGO GEOMETRICO.

 

Modelo de razonamiento de Van Hiele. (Resumen y mapa conceptual.)

    ABSTRAC

The " Model of geometric Reasoning of They Go It freezes, it makes clear since there takes place the evolution of the geometric reasoning of the students and since a teacher can help his pupils in order that they improve the quality of his reasoning. This one formed on two parts: " The levels of reasoning " y " The phases of learning ". It has characteristics that allow to characterize with clarity every level and to separate them from his adjacent ones.

RESUMEN

 

El “Modelo de Razonamiento geométrico de Van Hiele, explica como se produce la evolución del razonamiento geométrico de los estudiantes y como puede un profesor ayudar a sus alumnos para que mejoren la calidad de su razonamiento. Esta formado por dos partes: “Los niveles de razonamiento” y “Las fases de aprendizaje”. Tiene características que permiten caracterizar con claridad cada nivel y diferenciarlos de sus adyacentes.